沈妤婕起个大早，梳洗完毕，今天要帮学生上艺术治疗的课程，以绘画为主，儿时的她，也曾是因父亲及哥哥的意外，将自已封闭，拒绝与人沟通，也不擅表达。
到英国专攻心理学后，艺术治疗是其中一门主修，透过患者的想法或是情感，无法用言语来表达，透过本身的创作，表达内心呈现出来的情绪与状态，当然还有其他形式，如音乐，戏剧，舞蹈、绘画、雕塑等，这些都是创作的媒介。
她用艺术治疗让自已渐渐从家庭的重创中走来，以优异的成绩完成学业后，也想用这种方式去帮助更多像是创伤后压力症候群，社交恐惧、表达障碍的患者，在创作的过程中，敞开心扉、发松心情，也学会自我疗愈。
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教室里。
同学们，早沈妤婕元气满满，面带微笑的与大家打招呼
沈老师早学生们宏量的声音此起彼落，台下的学生专注著看着台上的老师，当然其中包括靳允珊。
同学们，我们今天上艺术治疗，以绘画的形式来作创作，跟画画的能力没有直接关系，把你们心理想的、想说又说不出来的，直觉的画出来，老师会陪你们一起讨论喔，开始吧！。
此时，大家开始埋头创作，沈妤婕扫了一眼台下，发现靳允珊，正一动也不动的望着她。
她朝靳允珊的座位走过去，珊珊，怎么了？
沈老师，我．．．我不知道画什么
沈妤婕温柔的笑着说珊珊有想念的人或是想做的事吗？或者什么让你开心，也可以是你想跟老师分享的任何事，我们试试好吗？
小女孩点点头
画完了就来找老师，好吗？
她仍是没有说话，还是点点头
其他的学生们，三三两两去找沈妤婕，她尝试引导大家的内心及情绪，从学生的绘画创作中，更了解他们。
学生们的嘻笑讨论中，靳允珊是一个鲜明的对比，她散发出来的不是自卑，而是缺少了12岁的女孩该有的活力与生气。
靳允珊仍是落单，只剩她没交上作品。
沈婕妤边走向她的座位边开口:珊珊，妳画好了吗？
画好了靳允珊脸上带着些许不安
她拿起靳允珊的画，有一个女人和一个小女孩，还有阳光、白云及一幢房子，女人留着长发，还可以看见，眉眼、笑容都有多次用橡皮擦的痕迹，像是想要记的更清楚属于这个女人的轮廓，另一个小女孩则是留着长发，头上扎著可爱的蝴蝶结，穿着小洋装，女人抱着小孩，两个人都是微笑幸福的表情。
沈妤婕不确定自已心中的猜测．．．
珊珊，这两个人是谁呢？
是妈妈和我果然，跟自已猜的一样
那妳跟妈妈在做什么呢？
在家前面院子玩小女孩那看起来有几分像靳?风的神韵，勾起了一抹微笑
想妈妈了？
嗯，我想她．．．很想
话落，靳允珊Jing致的小脸上，豆大的泪珠落下，滴在桌面上、滴在空白画纸上，映出几个小圈圈的水印。
沈妤婕心疼的看着眼前的小女孩，一边开心见她终于抒发了自已的情绪，更了解她内心对亲情的渴望，也一边心疼，彷佛看见儿时那个受创的自已，差一点，就要忍不住夺眶的眼泪，她又说妈妈一直在妳心理，也一直看着妳，妳的妈妈一直都会爱着妳，跟你记忆中的一样。
沈妤婕无比坚定的话语和拥抱，像一阵轻柔、温暖的微风，把自已围绕，又像朝阳，看得见前方的灿烂。
这时，有一位同学，看见靳允珊的落泪，主动靠过去。
小晴：珊珊，不要哭了，我们一起分享讨论作品好吗？妳看！
两手率性把自已的作品一摊。
我这房子的都画的歪七扭八，没妳画的好看呢！
靳允珊被逗笑了，擦了擦眼泪，望了一眼沈妤婕，给她一个鼓励的眼神！
两个小女孩开始多了互动，珊珊仍然话不多，但渐渐的也愿意表达，后来，其他二三个同学加入讨论，有男同学也有女同学，靳允珊并不排斥，也愿意在互动中，表达自已的想法。
沈妤婕看着这一幕，真的很开心。
此刻的她，又多了动力，提醒了自已的使命。
珊珊和其他同学都有了各自的进步，她迫不及待的想要跟同事兼闺蜜分享。
拿出手机，点出与刘梦茹的微信对话框。
婕：梦梦，今晚一起吃饭？
茹梦初醒：好啊，干嘛？找我跟妳一起去相亲吗？
婕：不可以只是聊天吗？不要每天只想着找男人好吗？
茹梦初醒：怎么？不然当尼姑？我想男人，我骄傲暧昧笑脸贴图
婕：翻白眼贴图，学校旁第二条巷子右转那间，18:00雨天咖啡厅
茹梦初醒：亲一个，等等见